吉林建筑大学“学习筑梦”课业远程指导班自2019年10月22日成立以来，分别于2019年10月29日、11月12日、11月26日召开了三次例会，课业远程指导班成员以“三对一”或者“四对一”的模式利用课余时间通过手机QQ或微信对半拉撮落村及漂河镇周围乡村的留守儿童和家庭经济困难学生进行指导。经过一个月的远程指导，“学习筑梦”课业远程指导班在实践中发现了存在的不足之处，于2019年11月27日召开了第一学期期中教学推进会。
（图为吉林建筑大学“学习筑梦”课业远程指导班
2019年10月29日第一次例会）
（图为吉林建筑大学“学习筑梦”课业远程指导班
2019年11月12日第二次例会）
（图为吉林建筑大学“学习筑梦”课业远程指导班
2019年11月26日第三次例会）
“学习筑梦”课业远程指导班在实践中发现的问题：
问题一：部分被授课学生性格内向，不善于表达，自信心不足，不主动提出问题，这给授课人员带来了较大挑战。
问题二：授课大学生指导教师因对学生具体课程进度不了解，容易出现超纲或授课难易程度把握不清等问题。
问题三：不可抗力因素。乡村网络环境差，因远程授课指导班是以网络形式进行授课，授课过程中出现网络卡顿，交流不畅等问题。
（图为“学习筑梦”课业远程指导班第十组
于2019年10月26日视频授课）
（图为“学习筑梦”课业远程指导班第八组
于2019年11月2日视频授课）
（图为“学习筑梦”课业远程指导班第二组
于2019年11月9日视频授课）
（图为“学习筑梦”课业远程指导班第六组
于2019年11月16日视频授课）
（图为“学习筑梦”课业远程指导班第十一组
于2019年11月24日视频授课）
“学习筑梦”课业远程指导班在实践指导中进行总结，积极寻找解决措施，提高授课质量。措施主要包括：
1、努力与孩子建立良好的关系，适当教授文化课程以外的素质拓展课程，提高孩子的学习积极性与信任度。
2、积极与孩子家长交谈，从交谈中获取孩子当前的学习进度，更好了解孩子的生活状态。
3、寻找双方恰当的时间进行授课，调整好彼此的时间表，在网络状态良好的情况下进行授课。
（图为“学习筑梦”课业远程指导班成员
在例会上总结发言）
（图为“学习筑梦”课业远程指导班成员
在例会上总结发言）
（图为吉林建筑大学2019年“学习筑梦”
课业远程指导班全体成员）
“学习筑梦”课业远程指导班的成立不仅仅是帮助半拉撮落村及其周围乡镇中、小学生们提高知识水平，同时也是在锻炼大学生们的综合能力，对于所存在的问题，“学习筑梦”课业远程指导班的同学将在实践中不断探索，努力丰富自己，以更加饱满的态度和热情投入到接下来的远程授课中。助力推进乡村教育扶贫和乡村教育振兴，为新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦汇聚磅礴青春力量。
